师：同学们，刚才我们学习了如何合理想象，现在再来学习怎样出新。（敢于出新）

师：知道什么是出新吗？

生：就是别人没有写过的，把它写出来！

师：说得真好！记得清华大学著名学者陈寅恪给学生上课，就有“三不讲”的习惯，书上有的他不讲，别人讲过的他也不讲，自己以前讲过的他还是不讲，用时髦的话说这就是“出新”，所以他被誉为“大师中的大师，教授中的教授”。

老师以为，“出新”是内容和形式的新颖，新奇，让人耳目一新。它与“旧”相对，要求避免人云亦云。

师：怎样出新？我们先学习《守株待兔》续编故事。

出示课件：

【看着邻居田里沉甸甸的金黄稻穗，而自己家田野里杂草丛生，谷物全毁了，他才如梦初醒。

怎么办？眼看庄稼颗粒无收，一家五口来年的口粮可全指望它啊！

他垂头丧气走在回家路上，无意中看到村里的王二小在放羊，他灵机一动，我田里那么多杂草，何不也养上几十只山羊？说不定还会发笔羊财呢！

说了你还真难以置信，由于这一年风调雨顺，庄稼获得大丰收，但是粮价却大跌，而这个农夫因为改养山羊，却意外发财了。】

师：谁来读这个故事？请大家思考故事中什么地方体现了创新？

生：故事结局与众不同，农夫最后发财了！

师：以正常的思维，这样的结局正常吗？

生：不太正常。

师：是的，我们首先想到的往往是农夫为他的愚蠢行为付出代价，不是全家饿得面黄肌瘦，就是沦为乞丐，流浪街头。

师：乍一听，这一结局太反常了，但是仔细揣摩，却不无可能。知道为什么吗？

生：原来农夫从王二小放羊受到启发，发现野草也可以变废为宝。

师：正是这一发现逆转了情节，改变了农夫的结局。老师也突然发现，农夫受到的启发，不也是一种有效的脑力劳动吗？机会总是属于肯思考的人，他的成功一点也不意外！这一点可以说和原文不劳无获的寓意不谋而合。

看来，在续编中设计反常的结局，会让人耳目一新，终身难忘。

师：我们再学习《狐狸与乌鸦》的续编片段。

出示课件：

【狐狸的噪声大大影响了乌鸦的食欲，乌鸦干脆耳朵塞上耳麦，一边欣赏音乐，一边津津有味吃起肉来。一向有高血压的狐狸气得急火攻心，吐血而亡。】

师：谁来把它读一下？知道它创新在什么地方吗？

生：语言很有意思，用了“耳麦”“高血压”等词语，感觉亲切。

师：在以前有“耳麦”吗？

生：没有，现代社会才有了。

师：我们把这些以前没有，现代产生的词语叫现代词汇。知道在古代寓言故事中用上这些现代词汇有什么妙处吗？

生1：用上这些词语就和现代生活巧妙联系上了，读起来感觉亲切！

生2：有浓浓的生活气息。

生3：把这些现代词汇放在动植物身上就有了拟人的味道！让人忍不住哈哈大笑！

师：看来在古代寓言、童话故事中穿插现代词汇，能使故事变得通俗易懂、妙趣横生。

师：我们再学习《神奇的森林之旅》续编。

出示课件：

【接着，我们又跑到了一棵特粗的大树旁。可可说：“到了。”“咦，真不可思议，餐馆竟然在树上。”这不，“森林国际大酒店”的金字招牌还赫然在目呢！……】

师：知道什么地方体现了创新吗？

生：大胆想象，森林大酒店到了树上。

师：还真是异想天开！那么大家知道现实生活中酒店在什么地方吗？

生1：在平地上。

生2：还有的在船上。

师：现在，森林国际大酒店竟然迁移到了树上，真是奇思妙想，它创设了一种美妙的童话境界，让人神往。看来，恰到好处的迁移嫁接会使续编锦上添花。

师：同学们，刚才我们学习了续编出新的几种方法，我们如果灵活运用，将会收到意想不到的效果！不过老师想提醒你们可不要为出新而出新，还要尊重原文哦！

【评析】精心选择学生感兴趣的续编故事，设计具有指向性的话题“故事中什么地方体现了出新？”让学生在师生对话，自主探究中潜移默化学到了出新的方法。

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