“百闻不如一见”，与其教孩子百遍，不如带着孩子去实践。 学习成长的本质是通过模仿借鉴来掌握适应社会生活的能力，无论掌握什么知识，其最终目的都是使其在生产生活中得到实际应用。 所以，实践是获得成长技能的最有效率的学习。 体验第一手的成长触感

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1、药品评价议论文怎么写，为啥孩子就是不听呢？

实践是引导孩子学习成长的最有效率的家庭教育

“百闻不如一见”，与其教孩子百遍，不如带着孩子去实践。 学习成长的本质是通过模仿借鉴来掌握适应社会生活的能力，无论掌握什么知识，其最终目的都是使其在生产生活中得到实际应用。 所以，实践是获得成长技能的最有效率的学习。

体验第一手的成长触感学习成长的目的是获得更多适应人类社会生活的技能

技能是个人通过反复实践练习获得的个人完成生活任务的能力：技能是熟练完成生产、生活事务的或动作。 《辞海》将技能定义为运用知识和经验执行一定活动的能力。 《教育词典》把通过反复学习和反思掌握的体能、心理能力和社交能力称为通过反复练习达到快速、准确、自如的技能，这种能力的提高可能有个人的局限性； 《教育大辞典》的定义：根据智能体已有的知识经验，经过练习形成的对某项任务的活动。 该观点强调，技能的获得是通过活动和动作掌握的，对技能的获得有了更明确的回答。 然而，忽视技能与知识的联系，未能提示技能，特别是智力技能与知识的本质联系。 技能训练方法可能会导致机器模仿和反复练习。 技能是认知指导行为实践活动的总称。 技能是个人在认知指导下通过行动实践完成生产、生活任务，解决生活中面临的生产、生活问题，为社会建设做出贡献的能力。 技能属于知识运用范畴。 技能是知识的综合运用、实践，将知识转化为生产实践能力活动的总称。 技能是将知识经验运用于生产、生活实践，使知识经验更好地为社会建设服务。

成长活动是学习，学习又分为两部分：学是链接、理解、理解知识，将知识转化为大脑记忆学习是尝试和体验知识，通过理解力、想象力、动手能力将社会公共知识转化为个人参与社会生产分工合作的私有简而言之，学习就是人类共享智慧和思想转化为适应社会生活的能力和“私想”的模仿、练习。 学习过程就是不断了解社会生产生活的智慧知识，借鉴更多前人生产生活的智慧成果，理解“站在巨人肩上成就巨人”。 成长就是从社会生活环境中获取成长资源，充实自己的积淀，壮大自己，为自己制造丰满的翅膀。

植树知道植物的生长很难教孩子学习生长

成长习惯是通过反复练习、强化、实践获得的积极结果，成长习惯就像强健的体魄，需要反复练习、强化、实践。 例如，走路是孩子多次反复“跌倒-爬起来”的结果。 常言道“书读百遍也有意义”，人必须对知识和技能的学习反复学习，反复实践，才能成为生活技能的一部分。 古人说：“不失足，不上千公里。 如果小水流不堆积，就不会变成河海。 ’学习一定要反复多次，每天不断积累。

1、学习一定要经历一个由量变到质变的过程

“积少成多，聚沙成塔。 ”。 学习、理解知识、掌握生活技能，一定要经历从少到多的“量”过程； 当学习获得的知识量达到一定的高度时，基于“量”引起思维的智力转变，完成从“量”到“质”的过度变化。 《道德经》 :“道生一、一生二、二生三、三生万物”学习也要经历一个由少及多、由多到细的积累、催化过程。 想想孩子学习说话的例子。 最初是单音节节奏感很强的词，后来转为长一点的短文、长句，最后变成了可以自由交流的语言能力。

荀子《劝学篇》 :

君子曰：不可学。 蓝色被蓝色取代，蓝色被蓝色取代； 冰，水是水，比水冷。 木直中绳以为是圈，而曲中规，即使有槁露，也再也无法振作的人，成为圈明确了这一点。 所以，树受绳就直，钱就砺利； 君子博学而日参反己，知而无行。 所以不登高山，不知天高地厚； 不临深溪，不听不知土地厚的先王的遗嘱，也不知道学问有多大。 作夷貉之子，生而同音，长而异俗，教而然。 ……

我一整天都在想，但总比学习好。 与其尝赵远眺，不如登高望远。 登高招募，本事不长，看者也远。 乘风而呼，声不疾，而听者为彰。 假舆马者，非利足也，致千里。 划船的人，斗不过水，但绝对不会下水。 君子生非异，善者假物。

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